Peningkatan Hasil Belajar Matematika Melalui Pendekatan TaRL Dengan Gamifikasi di Kelas V SD Negeri Pamulang Indah
DOI:
https://doi.org/10.33379/ebtida.v5i1.7272Keywords:
Teaching at the Right Level (TaRL), Gamifikasi, Hasil Belajar, Matematika, Pendidikan DasarAbstract
Penelitian tindakan kelas ini dilatarbelakangi oleh rendahnya hasil belajar matematika dan minimnya keterlibatan siswa kelas V SD Negeri Pamulang Indah, khususnya dalam memahami materi bangun datar dan pengolahan data. Penelitian ini bertujuan meningkatkan hasil belajar melalui pendekatan Teaching at the Right Level (TaRL) yang dipadukan dengan strategi gamifikasi dalam pembelajaran kontekstual. Penelitian dilakukan dalam dua siklus dengan melibatkan 32 siswa. Data dikumpulkan melalui tes hasil belajar, observasi aktivitas siswa, dan dokumentasi kelas, kemudian dianalisis secara deskriptif kualitatif dan kuantitatif. Hasil penelitian menunjukkan peningkatan signifikan pada ketuntasan belajar siswa dari 43,75% pada pra-siklus, menjadi 65,6% pada siklus I, dan 87,5% pada siklus II. Keterlibatan siswa juga meningkat melalui diskusi kelompok dan penyelesaian tugas. Pendekatan TaRL dilakukan untuk membantu siswa belajar sesuai tingkat kemampuannya, sementara elemen gamifikasi seperti poin, tantangan, dan lencana level meningkatkan motivasi dan partisipasi. Hasil ini menunjukkan bahwa kombinasi TaRL dan gamifikasi dalam pembelajaran kontekstual efektif mendukung pembelajaran berdiferensiasi dan meningkatkan hasil belajar siswa. Penelitian ini merekomendasikan penerapan lebih luas serta integrasi teknologi dalam gamifikasi pembelajaran.
References
Alim, Wafiq Aisyah, Andi Quraisy, & Rafida. (2024). Penerapan Model Pembelajaran Problem Based Learning (PBL) pada Mata Pelajaran IPAS untuk Meningkatkan Kemampuan Kolaborasi Peserta Didik Kelas VI A UPT SD Inpres Bontoala 1. Didaktik: Jurnal Ilmiah PGSD STKIP Subang, 10(4), 232–240. https://journal.stkipsubang.ac.id/index.php/didaktik/article/view/4231
Arifin, M. Fahmi. (2020). Kesulitan Belajar Siswa dan Penanganannya pada Pembelajaran Matematika SD/MI. Jurnal Inovasi Penelitian, 1(5), 989–1000. https://doi.org/10.47492/jip.v1i5.181
Permata, Clara Ayu Mia, & Kristanto, Yosep Dwi. (2020). Desain Pembelajaran Matematika Berbasis Gamifikasi untuk Meningkatkan Minat Belajar Siswa. Jurnal Nasional Pendidikan Matematika, 4(2), 279–291. https://doi.org/10.33603/jnpm.v4i2.3877
Azis, Muhammad, Tikollah, M. Ridwan, Sahade, Sahade, Azis, Fajriani, & Samsinar, Samsinar. (2023). Penelitian Tindakan Kelas (PTK). Jurnal Informasi Pengabdian Masyarakat, 1(4), 53–59. https://doi.org/10.47861/jipm-nalanda.v1i4.544
Banerjee, Abhijit V., Cole, Shawn, Duflo, Esther, & Linden, Leigh. (2007). Remedying Education: Evidence from Two Randomized Experiments in India. The Quarterly Journal of Economics, 122(3), 1235–1264. https://doi.org/10.1162/qjec.122.3.1235
Nurrisa, Fahriana, & Hermina, Dina. (2025). Pendekatan Kualitatif dalam Penelitian: Strategi, Tahapan, dan Analisis Data. Jurnal Teknologi Pendidikan dan Pembelajaran (JTPP), 2(3), 793–800. https://jurnal.kopusindo.com/index.php/jtpp/article/view/581
Indartiningsih, Duhwi, Mariana, Neni, & Subrata, Heru. (2023). Perspektif Glokal dalam Implementasi Teaching at the Right Level (TaRL) pada Pembelajaran Berdiferensiasi pada Kurikulum Merdeka. Jurnal Elementaria Edukasia, 6(4), 1984–1994. https://doi.org/10.31949/jee.v6i4.7547
Jazuli, Lalu. (2022). Teaching at the Right Level (TaRL) through the All Smart Children Approach (SAC) Improves Student’s Literature Ability. Progres Pendidikan, 3(3), 156–165. https://doi.org/10.29303/prospek.v3i3.269
Khamidah, Nuhyal Ulia. (2025). Implementasi Pendekatan TaRL untuk Meningkatkan Hasil Belajar Matematika pada Materi Rasio di Kelas 6C SDN Bangetayu Wetan 02. Journal of Innovative and Creativity, 5(2), 1275–1292. https://www.joecy.org/index.php/joecy/article/view/303
Made, Luh Amerta Pulasari, Hartini, Sri, & Sansao, Neva. (2024). Peningkatan Kemampuan Numerasi Berkonten Data Siswa Sekolah Dasar dengan Pembelajaran AR-TaRL. Renjana Pendidikan Dasar, 4(2), 118–125. https://prospek.unram.ac.id/index.php/renjana/article/view/1096
Mahmuti, Agon, Hamzić, Dina Kamber, & Thaqi, Xhevdet. (2025). The Impact of Contextual Teaching and Learning on Improving Student Achievement in Economic Mathematics. International Electronic Journal of Mathematics Education, 20(3), em0833. https://doi.org/10.29333/iejme/16233
Nurjannah, Kaswar, Andi Baso, & Kasim, Eman Wahyudi. (2021). Efektivitas Gamifikasi dalam Pembelajaran Matematika. Jurnal MathEdu (Mathematic Education Journal), 4(2), 189–193. https://journal.ipts.ac.id/index.php/MathEdu/article/view/2492
Piper, Benjamin, Zuilkowski, Stephanie Simmons, Kwayumba, Dunston, & Oyanga, Arbogast. (2018). Examining the Secondary Effects of Mother-Tongue Literacy Instruction in Kenya: Impacts on Student Learning in English, Kiswahili, and Mathematics. International Journal of Educational Development, 59, 110–127. https://doi.org/10.1016/j.ijedudev.2017.10.002
Rahmadani, Anisyah, et al. (2022). Upaya Meningkatkan Berpikir Kritis dan Mengefektifkan Pendekatan Kontekstual dalam Pembelajaran Matematika. Edu Society: Jurnal Pendidikan, Ilmu Sosial dan Pengabdian kepada Masyarakat, 2(1), 427–433. https://www.jurnal.permapendis-sumut.org/index.php/edusociety/article/view/167
Sitepu, Ediaman, et al. (2024). Enhancing Student Engagement and Academic Performance through Gamification-Based Learning in Elementary Mathematics Education. Journal Basic Science and Technology, 13(3), 121–131. https://www.ejournal.iocscience.org/index.php/JBST/article/view/5661
Solekhah, Heny, Kutni, Imam Darul, & Pamungkas, Ario Bagus. (2023). Student’s Engagement and Perception of Gamification in Mathematics. International Journal of Theory and Application in Elementary and Secondary School Education, 5(2), 255–266. https://jurnal-fkip.ut.ac.id/index.php/ijtaese/article/view/1430
Suhendar, Arlen Wijayanti, & Yanto, Ari. (2023). Pembelajaran Matematika Menyenangkan di SD melalui Permainan. Polinomial: Jurnal Pendidikan Matematika, 2(1), 18–23. https://ejournal.papanda.org/index.php/jp/article/view/316
Toda, Armando M., et al. (2019). Analysing Gamification Elements in Educational Environments Using an Existing Gamification Taxonomy. Smart Learning Environments, 6(1), 1–14. https://doi.org/10.1186/s40561-019-0106-1
Upu, Hamzah, & Bustang. (2021). Constructivism versus Cognitive Load Theory: In Search for an Effective Mathematics Teaching. arXiv preprint. https://arxiv.org/pdf/2108.04796
Parhusip, Yohana Prasetya, & Hardini, Agustina Tyas Asri. (2020). Meta Analisis Efektivitas Pembelajaran Kontekstual terhadap Kemampuan Pemahaman Matematika bagi Siswa Sekolah Dasar. Mimbar Ilmu, 25(3), 319–326. https://ejournal.undiksha.ac.id/index.php/MI/article/view/27954
Downloads
Published
Issue
Section
License
Copyright (c) 2025 Ebtida': Jurnal Pendidikan Dasar Islam
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
