Peran Guru dalam Meningkatkan Keterampilan Bina Diri Anak Tunagrahita Sedang di SLB Samudra Terra Athena
DOI:
https://doi.org/10.33379/ebtida.v5i1.7287Keywords:
Peran Guru, Tunagrahita Sedang, Bina DiriAbstract
Abstract
This research is based on the dependence on the daily activities of Tunagrahita students who are in the Terra Athena Ocean SLB, which is caused by intellectual limitations and lack of independent habituation, thus hindering the development of independence at school. The purpose of the research is to examine the role of teachers in improving self-building skills in Tunagrahita students who are currently in SLB Samudera Terra Athena. The approach used in this research is the descriptive qualitative approach. Data collection is collected through interviews and observations, then analyzed with data reduction techniques, data presentation, and conclusions. As for the data validity testing in this study using the triangulation method. Research results show that the self-building skills of Tunagrahita students can be formed, then improved by habituation and training consistently and repeatedly in school through the role of teachers as educators, facilitators and motivators
Keywords: The role of a teacher, Moderate Mental Retardation, Self-building
Abstrak
Penelitian ini dilatar belakangi oleh ketergantungan dalam aktivitas sehari – hari siswa Tunagrahita sedang di SLB Samudra Terra Athena, yang diakibatkan keterbatasan intelektual dan kurangnya pembiasaan mandiri sehingga, menghambat perkembangan kemandirian di sekolah. Adapun tujuan penelitian adalah mengkaji peran guru dalam meningkatkan keterampilan bina diri pada siswa Tunagrahita sedang di SLB Samudra Terra Athena. Adapun pendekatan yang digunakan dalam penelitian ini yaitu pendekatan kualitatif deskriptif. Pengumpulan data dikumpulkan melalui wawancara dan observasi, kemudian di analisis dengan teknik reduksi data, penyajian data, dan kesimpulan. Adapun pengujian keabsahan data dalam penelitian ini mnggunakan triangulasi metode. Hasil penelitian menunjukkan bahwa keterampilan bina diri siswa Tunagrahita sedang dapat dibentuk, kemudian di tingkatkan dengan pembiasaan dan pelatihan secara konsisten dan berulang di sekolah melalui peran guru sebagai pendidik, fasilitator dan motivator.
Kata kunci: Peran guru, Tunagrahita Sedang, Bina diri
References
Ahadi, R. (2020). Penerapan Metode Drill untuk Meningkatkan Kemampuan Bina Diri Makan Siswa Tunagrahita diSMALB Negeri Ternate. Jurnal Ilmiah Wahana Pendidikan, 6(4), 1067–1074. https://doi.org/10.5281/zenodo.4498327
Aliansy, A. P., Putri, H., Wijaya, S., & Thariq, D. (2024). Mengenal Lebih Dekat Anak Berkebutuhan khusus Tunagrahita. Inovasi Pendidikan, 6(1), 129–142.
Arif Muadzin, A. M. (2021). Konsepsi Peran Guru Sebagai Fasilitator dan Motivator Dalam Proses Pembelajaran Pendidikan Agama Islam. Jurnal Pendidikan Islam, 7(2), 171–186. https://doi.org/10.37286/ojs.v7i2.102
Azizah, R., Nurfadillah, N., Selvy, S., Nurfadillah, N., & Amelia, A. R. (2022). Peran Guru Dalam Meningkatkan Kemandirian Adl Anak Tunagrahita Tingkat Smp Kelas Vii Di Slb Jenetallasa. Jurnal PENA : Penelitian Dan Penalaran, 9(1), 46–55. https://doi.org/10.26618/jp.v9i1.8008
Badriyah, L & Pasmawati, H. (2020). Problematika Pada Anak Berkebutuhan Khusus: Sebagai Panduan Bagi Pendampingan ABK (Issue June). http://repository.iainbengkulu.ac.id/7960/1/BUKU FULL B5 ABK.pdf
Charismana, D. S., Retnawati, H., & Dhewantoro, H. N. S. (2022). Motivasi Belajar Dan Prestasi Belajar Pada Mata Pelajaran Ppkn Di Indonesia: Kajian Analisis Meta. Bhineka Tunggal Ika: Kajian Teori Dan Praktik Pendidikan PKn, 9(2), 99–113. https://doi.org/10.36706/jbti.v9i2.18333
Daffa Rabbani, T., Poek Xin Pei, A. S., & Dariyo, A. D. (2024). Peran Guru dalam Membangun Kemandirian Anak Melalui Model Pembelajaran Moving Class pada Usia Taman Kanak-Kanak. Action Research Literate, 8(7), 1790–1796. https://doi.org/10.46799/arl.v8i7.455
Elia, A., & Dkk. (2023). Metode Penelitian Kualitatif dan Kuantitaif.
Faisah, S. N., Siregar, M. A., Firanda, Nandita, I., Mujahadah, Auliyah, A., Musdalifa, & Samsuddin, A. fFtrah. (2023). Kesulitan Anak Berkebutuhan Khusus Tunagrahita dalam Belajar Mengenal Angka di SLB Bhakti Pertiwi Samarinda. Prosiding Seminar Nasional Pendidikan Matematika, Universitas Mulawarman, 3, 34–41. https://jurnal.fkip.unmul.ac.id/index.php/psnpm/article/view/2464
Jafar, F. S. dan M. S. (2018). Jurnal psikologi. Jurnal Psikologi, 4(1), 1–9. https://journal.ugm.ac.id/jpsi/article/view/17801/15824
Kurnia, I. R., Damayanti, A., Sekarwangi, D. P., Khoerunnissa, V. (2024). Peran Guru Dalam Mendukung Pembelajaran Anak Berkebutuhan Khusus Di Kelas : Sebuah Tinjauan Literatur. Didaktik : Jurnal Ilmiah PGSD FKIP Universitas Mandiri, 10 (4), 3. https://doi.org/10.36989/didaktik.v10i04.5135
Kurniawan, E. (2012). Pengaruh Program Bina Diri Terhadap Kemandirian Anak Tunagrahita (Studi quasi Eksperimen Mengenai Pengaruh Program Bina Diri di SLB Abc Argasari Yayasan Lestari Tasikmalaya terhadap Kemandirian anak Tunagrahita Kategori Ringan). Jurnal Ilmiah Psikologi, V(2), 616–628.
Mawaddah, P., Siti, F. A., & Ain, Q. (2025). Peran Guru Sebagai Pembimbing Untuk Kemandirian Belajar Siswa Kelas I di SDN 023 Pandau Jaya. 3(1), 689–700.
Mingkid, A. S. M. F., Tuerah, R. M. S., Pinontoan, M., Mangantung, J., & Tiwa, T. M. (2022). Peran Guru Dalam Pembelajaran Pada Sekolah Dasar Negeri 70 Manado. Jurnal Ilmiah Wahana Pendidikan, 8(7), 22–28. https://doi.org/10.5281/zenodo.6529795
Nashrullah, M., Fahyuni, E. F., Nurdyansyah, N., & Untari, R. S. (2023). Metodologi Penelitian Pendidikan (Prosedur Penelitian, Subyek Penelitian, Dan Pengembangan Teknik Pengumpulan Data). In Metodologi Penelitian Pendidikan (Prosedur Penelitian, Subyek Penelitian, Dan Pengembangan Teknik Pengumpulan Data). https://doi.org/10.21070/2023/978-623-464-071-7
Nisa, K., & Wandini, R. R. (2023). Peran Guru Dalam Meningkatkan Kemandirian Belajar Peserta Didik Dalam Pembelajaran Matematika di SDIT Nurul Ilmi Medan. Jurnal Pendidikan Tambusai, 7, 31861–31865.
Pokhrel, S. (2024). No TitleΕΛΕΝΗ. Αγαη, 15(1), 37–48.
Pusparini, K. D. C., Suma, K., & Suswandi, I. (2020). Hubungan Motivasi Intrinsik, Persepsi Siswa, Motivasi Intrinsik dan Persepsi Siswa terhadap Pelajaran Fisika dan Prestasi Belajar Fisika Siswa Kelas X MIPA SMA. Jurnal Pendidikan Fisika Undiksha, 10(1), 12. https://doi.org/10.23887/jjpf.v10i1.26719
Putri, A., Si, M., Meidina, D. T., & Si, M. (2023). Peningkatan Kemampuan Bina Diri Memakai Sepatu Melalui Teknik Modelling Pada Murid Cerebral Palsy Kelas Dasar III Di SLB Katolik Rajawali Makassar Improvement of Self-Care Ability to Wear Shoes Through Modeling Techniques for Cerebral Palsy Students in Pr. 2(2), 1–11.
Putri, N. L. (2014). Model Pembelajaran Keterampilan Bina Diri Bagi Anak Usia Dini Tunagrahita. PARAMETER: Jurnal Pendidikan Universitas Negeri Jakarta, 25(2), 73–85. https://doi.org/10.21009/parameter.252.03
Rahmandhani, M. A., Rivadah, M., Al-Husna, Y. S., Alamanda, C., & Ridho, M. R. (2021). Karakteristik dan Model Bimbingan Pendidikan Islam Bagi ABK Tunagrahita. Masaliq, 1(3), 176–190. https://doi.org/10.58578/masaliq.v1i3.61
Rahmawati, A., Halimah, N., Setiawan, A. A., Islam, P. A., Islam, F. A., Syekh-yusuf, U. I., & Purwokerto, U. M. (n.d.). Optimalisasi Teknik Wawancara Dalam Penelitian Field Research Melalui Pelatihan Berbasis Participatory Action Research Pada Mahasiswa Lapas Pemuda Kelas IIA Tangerang. 135–142.
Rahmiati, & Azis, F. (2023). Peranan Guru Sebagai Motivator Terhadap Motivasi Belajar Siswa di SMPN 3 Kepulauan Selayar. Innovative: Ournal Of Social Science Research, 3(3), 6007–6018. https://doi.org/10.31004/innovative.v3i3.2476
Rama, B. (2007). Beberapa Pandangan Tentang Guru Sebagai Pendidik. Lentera Pendidikan : Jurnal Ilmu Tarbiyah Dan Keguruan, 10(1), 15–33. https://doi.org/10.24252/lp.2007v10n1a2
Sa’diyah, R. (2017). Pentingnya Melatih Kemandirian Anak. Kordinat: Jurnal Komunikasi Antar Perguruan Tinggi Agama Islam, 16(1), 31–46. https://doi.org/10.15408/kordinat.v16i1.6453
Sari, M. (2021). Keterampilan Teknik Bermain Bola Basket Untuk Siswa Tunagrahita Kelas Xi Smalb-C. Perspektif Ilmu Pendidikan, 35(1), 53–60.
Sulistiani, I., & Nursiwi Nugraheni. (2023). Makna Guru Sebagai Peranan Penting Dalam Dunia Pendidikan. Jurnal Citra Pendidikan, 3(4), 1261–1268. https://doi.org/10.38048/jcp.v3i4.2222
Sulistriani, S., Santoso, J., & Oktaviani, S. (2021). Peran Guru Sebagai Fasilitator Dalam Pembelajaran Ipa Di Sekolah Dasar. Journal Of Elementary School Education (JOuESE), 1(2), 57–68. https://doi.org/10.52657/jouese.v1i2.1517
Trinoval, Z., Sari, R., & Nini. (2018). Motivasi Intrinsik Dan Ekstrinsik dalam Meningkatkan Aktivitas Belajar Peserta Didik Bidang Studi Quran Hadis di MAN Lubuk Alung Kabupaten Padang Pariaman. Jurnal Tarbiyah Islamiyah: Jurnal Ilmiah Pendidikan Agama Islam, 8(1), 1–17.
Wati, D. R., & Hastuti, W. D. (2018). Pengaruh Teknik Shapinguntuk Membentuk Kemampuan Menggosok Gigi Secara Mandiri pada Siswa Tunagrahita Sedang. Jurnal ORTOPEDAGOGIA, 4(2), 76–81. https://doi.org/10.17977/um031v4i12018p076
Widiastuti, S. M. (2022). Psikologi Kepada Anak Berkebutuhan Khusus Tunagrahita. Jurnal Pendidikan Sosisal Dan Humanistik, 1(4), 1–23. https://www.google.com/url?sa=t&rct=j&q=&esrc=s&source=web&cd=&cad=rja&uact=8&ved=2ahUKEwjBzPX--qX-AhV74jgGHc3lAQQQFnoECBAQAQ&url=https%3A%2F%2Fcore.ac.uk%2Fdownload%2Fpdf%2F76939829.pdf&usg=AOvVaw0Ml4sDI-bw6iDypakdHeKb
Widya, R., Rozana, S., Harahap, M. Y., Panggabean, N., Agama, F., Pembangunan, U., & Budi, P. (2024). Pelaksanaan Program Bina Diri Dalam Meningkatkan Kemandirian Pada Anak Tuna Grahita Di SLB C Muzdalifah. 4(6), 317–322.
Zahro, I. F. (2018). Pengaruh Bina Diri untuk Meningkatkan Kemandirian Anak Tunagrahita SDLBN Sumbang III Bojonegoro. Jurnal Keislaman Dan Pendidikan, 9(2), 18–28. http://e-jurnal.staiattanwir.ac.id/index.php/attanwir/article/view/4
Downloads
Published
Issue
Section
License
Copyright (c) 2025 Ebtida': Jurnal Pendidikan Dasar Islam
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
