PENDAMPINGAN BELAJAR BAHASA INGGRIS BERBANTUAN METODE MONTESSORI UNTUK ANAK-ANAK KB SA BUSTANUL JINAAN
DOI:
https://doi.org/10.36636/eduabdimas.v2i3.2857Kata Kunci:
Metode Montessori, Anak KBAbstrak
Metode Montessori dirancang untuk menciptakan kemandirian, rasa ingin tahu, kebebasan, entusiasme, berpikir kritis, bekerja sama, dan integritas, juga memberikan kesempatan kepada anak-anak untuk meningkatkan diri agar memiliki kebebasan bergerak dan beraktivitas dalam lingkungan yang telah dipersiapkan sedemikian rupa. Dari sedemikian banyak manfaat dan hal positif dari metode Montessori, tim pengabdian melihat potensi yang bagus untuk mengaplikasikan metode ini. KB (Kelompok Bermain) SA (Sekolah Alam) Bustanul Jinaan adalah sekolah alam yang dalam proses pembelajarannya sedikit banyak sudah menggunakan metode Montessori. Namun, untuk pengajaran bahasa Inggris masih belum dilaksanakan prakteknya dengan metode ini. Seperti yang telah dijelaskan sebelumnya bahwa anak-anak usia dini berada pada tahapan keterampilan berpikir yang sangat pesat dimana mereka lebih cepat menyerap hal-hal yang diajarkan, disini tim pengabdi beranggapan bahwa pentingnya pengajaran bahasa Inggris dimulai bahkan dari sejak dini. Terdapat temuan bahwa belum adanya guru bahasa Inggris pada sekolah tersebut. Pentingnya pengajaran bahasa Inggris bahkan pada usia dini menjadikan salah satu alasan untuk memberikan pendampingan belajar bahasa Inggris menggunakan metode Montessori pada KB SA Bustanul Jinaan. Pangabdian ini bertujuan untuk mengetahui bagaimana pengimplementasian pendampingan belajar bahasa Inggris dengan menggunakan metode Montessori pada KB SA Bustanul Jinaan.
Referensi
Adisti, R.A. (2018). The Montessori’s Values in Teaching English to Young Learners (TEYL). Didaktis: Jurnal Pendidikan dan Ilmu Pengetahuan, 18(2).
Arumsari, D.A., Arifin, B., & Rusnalasari, Z. D. (2017). Pembelajaran Anak Usia Dini di Kecamatan Sukolilo Surabaya. Jurnal PG PAUD Trunojoyo, 4(2), 82-170. https://journal.trunojoyo.ac.id.
Cheriana, Linda. (2018). Increasing English Skills in Children Ages 5-6 Years through Montessory Method in TK KIDEA Kelapa Gading, North Jakarta. Bina Manfaat Ilmu; Jurnal Pendidikan, 2(3). https://core.ac.uk/reader/267884770
Davies, S. (2017). The Montessori Toddler. Jakarta: Bentang Pustaka.
Hasanah, N. M., Nur, R. M., Taulani, S., Darojat, S. Q., Maulida, S. S., & Tajiri, H. (2022). Implementasi Metode Montessori dalam Pembelajaran Bahasa Inggris bagi Anak Usia Dini di YPI RA Al-Barqi. Proceedings UIN Sunan Gunung Djati Bandung, 1(84), 1–9. Retrieved from https://proceedings.uinsgd.ac.id/index.php/proceedings/article/view/1092
Jian, C.K. & Pane, W.S. (2020). Teacher’s Challenges in Teaching English to Young Learner using Montessori Method. Borneo Education Journal, 2(1). https://doi.org/10.24903/bej.v2i1.621
Montessori, M. (1959). The Absorbent Mind. New York: Holt Paperbacks.
Oktaria, R., & Putra, P. (2020). Pendidikan Anak Dalam Keluarga Sebagai Strategi Pendidikan Anak Usia Dini Saat Pandemi Covid-19. Jurnal Ilmiah Pesona PAUD, 7(1), 41-51. https://doi.org/10.24036/108806
Yuliawati, F. (2015). Teaching English To Kid At Home. Wacana Didaktika, 3(2), 100-111. https://doi.org/10.31102/wacanadidaktika.3.2.100-111
Zahroh, S., & Na'imah, N. (2020). Peran Lingkungan Sosial terhadap Pembentukan Karakter Anak Usia Dini di Jogja Green School. Jurnal PG-PAUD Trunojoyo : Jurnal Pendidikan Dan Pembelajaran Anak Usia Dini, 7(1). https://doi.org/10.21107/pgpaudtrunojoyo.v7i1.6293
