Pelaksanaan Program Rumah Belajar bagi Anak Gampong Meunasah Papeun untuk Meningkatkan Motivasi Belajar dengan Berbasis Hidden Curriculum

Ridha Aulia; Agam Muhammad  Rizki; Rosa  Zulfikhar; Dwi Surti  Junida; Inayatul  Mutmainnah

doi:10.33379/icom.v4i1.4001

Penulis

Ridha Aulia Universitas Islam Negeri Sunan Kalijaga, Yogyakarta, Indonesia
Agam Muhammad Rizki Universitas Islam Negeri Sunan Kalijaga, Yogyakarta, Indonesia
Rosa Zulfikhar Politeknik Pembangunan Pertanian, Indonesia
Dwi Surti Junida Universitas Tanjungpura, Indonesia
Inayatul Mutmainnah Universitas Pepabri Makassar, Indonesia

DOI:

https://doi.org/10.33379/icom.v4i1.4001

Kata Kunci:

Anak, Hidden kurikulum, Motivasi Belajar, Meunasah Papeun, Rumah Belajar

Abstrak

Program Rumah Belajar berbasis Hidden Curriculum merupakan suatu program yang dilaksanakan guna untuk meningkatkan motivasi belajar anak yang terdapat di Gampong Meunasah Papeun. Program ini dilaksanakan karena terdapat suatu keadaan dimana motivasi belajar peserta didik di gampong tersebut dikatakan rendah oleh para orang tua wali. Program ini dilaksanakan dengan empat tahapan meliputi: Observasi, Perizinan, Pelaksanaan, dan Penutupan. Program ini dilaksanakan dan mendapatkan partisipasi dari anak-anak gampong, diperkirakan 40 anak ikut dalam kegiatan Rumah Belajar ini. Kesimpulannya Program Rumah Belajar dengan Basis Hidden Curriculum telah mampu meningkatkan motivasi belajar anak gampong Meunasah Papeun. Program semacam ini haruslah difasilitasi dan harus dilaksanakan secara terus menerus guna menjadikan anak dan peserta didik memiliki semangat dan motivasi belajar yang tinggi dengan demikian maka tujuan pendidikan yang semestinya akan dapat dicapai.

Referensi

Aulia, R., Fathunnajih, F., Br, B., Mutmainnah, I., Ghazali, A., & Rusmayadi, R. (2024). Multikulturalisme dalam Konsep Kurikulum Pendidikan Agama Islam (Landasan Filsafat Pendidikan Islam). Asatiza: Jurnal Pendidikan, 5(1), 34–44. https://ejournal.stai-tbh.ac.id/asatiza/article/view/1689

Elisa, E. (2018). Pengertian, peranan, dan fungsi kurikulum. Jurnal Curere, 1(02). http://portaluniversitasquality.ac.id:5388/ojssystem/index.php/CURERE/article/view/81/63

FIP-UPI, T. P. I. P. (2007). Ilmu dan Aplikasi Pendidikan bagian 2, Bandung: PT. Imperial Bhakti Utama.

Hajjaj, W. A. (2020). Integrasi Kurikulum: Konsep, Model, dan Aplikasi (A. Riyadi (ed.)), Malang: Literasi Nusantara. https://repository-penerbitlitnus.co.id/id/eprint/40/1/Integrasi Kurikulum.pdf

Halid, A. (2019). Hidden Curriculum Pesantren: Urgensi, Keberadaan dan Capaiannya. Tarbiyatuna: Jurnal Pendidikan Islam, 12(2), 140–150. https://www.ejournal.iaisyarifuddin.ac.id/index.php/tarbiyatuna/article/view/398

Intizam, I., & Muttaqin, I. M. A. (2023). Implementasi Metode Targhib Wa Tarhib dalam Pembentukan Karakter Disiplin Santri Mahad Al Aqwam Man Kendal. Didaktika Islamika: Jurnal Ilmiah Pendidikan Islam Sekolah Tinggi Ilmu Tarbiyah Muhammadiyah Kendal, 14(02), 42–71. https://jurnal.stitmkendal.ac.id/index.php/home/article/view/193/88

Khasanah, U. (2020). Pengantar Mikroteaching, Yogyakarta: CV. Budi Utama.

Maemun, E., & Widiansyah, S. (2021). Penerapan Hidden Curriculum Pada Proses Pembelajaran Online Di Masa Pandemi Covid-19: Perspektif Sosiologi Kurikulum. Dimensia: Jurnal Kajian Sosiologi, 10(2), 129–138. https://journal.uny.ac.id/index.php/dimensia/article/view/47298/17030

Mustaghfiroh, H., & Mustaqim, M. (2014). Hidden curriculum dalam pembelajaran PAI. Edukasia: Jurnal Penelitian Pendidikan Islam, 9(1). https://journal.iainkudus.ac.id/index.php/Edukasia/article/view/769

Nahardani, S. Z., Salami, M. R., Mirmoghtadaie, Z., & Keshavarzi, M. H. (2022). The Hidden Curriculum in Online Education Based on Systematized Review. Shiraz E-Medical Journal, 23(4). https://brieflands.com/articles/semj-105445.pdf

Noor, R. . (2012). The Hidden Curriculum: Membangun Karakter Melalui Kegiatan Ekstrakurikuler, Yogyakarta: Insan Madani.

Nurhalim, M. (2014). Optimalisasi Kurikulum Aktual dan Kurikulum Tersembunyi dalam Kurikulum 2013. Insania: Jurnal Pemikiran Alternatif Kependidikan, 19(1), 115–132. https://ejournal.uinsaizu.ac.id/index.php/insania/article/view/466

Pramusinta, Y., & Dewi, L. P. (2023). Peran Rumah Inspirasi Belajar dalam Menumbuhkan Motivasi Belajar Anak Desa. I-Com: Indonesian Community Journal, 3(3), 1398–1405. https://ejournal.uniramalang.ac.id/index.php/i-com/article/view/3182

S, T. (2012). Ilmu Pendidikan (B. A. Saebani (ed.); cet. 1), Bandung: CV. Pustaka Setia.

Sabanil, S., Sarifah, I., & Imaningtyas, I. (2022). Peran Guru dalam Pelaksanaan Hidden Curriculum untuk Menumbuhkan Karakter Kebhinekaan Global Siswa Sekolah Dasar. Jurnal Basicedu, 6(4), 6567–6579. https://jbasic.org/index.php/basicedu/article/view/3306/0

Sukirman, D., & Nugraha, A. (2016). Hakikat Kurikulum. Kurikulum Dan Bahan Belajar TK (PGTK2403/M). Jakarta: Universitas Terbuka. https://pustaka.ut.ac.id/lib/wp-content/uploads/pdfmk/PGTK240302-M1.pdf