Pembelajaran Berdiferensiasi dan Praktik Baik Pelaksanaannya bagi Guru di SMA Negeri 1 Sumberpucung

Farid Wahyudi; Priska Choirina; M. Rizal Akbar Zam  Zami; Purwatiningsih Purwatiningsih; Lia  Damayanti; Anggraeni Hadi  Pratiwi; Urnika Mudhifatul  Jannah; Pangestuti Prima  Darajat

doi:10.70609/icom.v4i4.5652

Penulis

Farid Wahyudi Universitas Islam Raden Rahmat, Indonesia
Priska Choirina Universitas Islam Raden Rahmat, Indonesia
M. Rizal Akbar Zam Zami Universitas Islam Raden Rahmat, Indonesia
Purwatiningsih Purwatiningsih SMA Negeri 1 Sumberpucung, Malang, Indonesia
Lia Damayanti SMA Negeri 1 Sumberpucung, Malang, Indonesia
Anggraeni Hadi Pratiwi Universitas Islam Raden Rahmat, Indonesia
Urnika Mudhifatul Jannah Universitas Islam Raden Rahmat, Indonesia
Pangestuti Prima Darajat Universitas Islam Raden Rahmat, Indonesia

DOI:

https://doi.org/10.70609/icom.v4i4.5652

Kata Kunci:

Pembelajaran Berdeferensiasi, Praktik Baik, Kurikulum Merdeka

Abstrak

Kurikulum Merdeka mendorong sekolah-sekolah untuk menerapkan pembelajaran berdeferensiasi guna mengetahui minat dari dari masing-masing individu. Dalam penerapannya mulai dari penyusunan perangkat pembelajaran hingga pelaksanaannya banyak guru yang masih kesulitan. Penelitian ini bertujuan untuk memberikan pelatihan pembelajaran berdiferensiasi bagi guru di SMA Negeri 1 Sumberpucung. Pelatihan yang dilaksanakan secara daring ini melibatkan presentasi materi, diskusi kelompok, dan berbagi praktik baik, dengan menggunakan sarana komunitas belajar SMALOKA yang telah tersedia pada platform Merdeka mengajar. Hasil pelatihan antusiasme banyaknya peserta yang ikut dan keberagaman peserta yang ikut dari berbagai daerah. Namun, masih diperlukan dukungan berkelanjutan untuk mengatasi tantangan dalam implementasi. Penelitian ini menyoroti pentingnya kolaborasi antara guru dalam mengembangkan praktik pembelajaran yang lebih inklusif dan responsif terhadap kebutuhan siswa.

Referensi

Alonso de Castro, M. G., & García-Peñalvo, F. J. (2022, September 29).Examples of good practices in teacher training through Erasmus+ projects. https://doi.org/10.1109/JICV56113.2022.9934535

Benedict, A., Wiktor, S., Fallahian, M., Dorodchi, M., Pereira, F., & D, G. (2023).A Recommendation System for Nurturing Students’ Sense of Belonging. https://doi.org/10.1007/978-3-031-36336-8_20

Dias, C. E. O. (2022). Interprofessional Collaboration. https://doi.org/10.4324/9781003165842-4

Fonseca, D. (2023).Design of Didactic Units Focused on Improving Diversity Gaps Within New Multidisciplinary Spaces: The STEAM-Labs. https://doi.org/10.1007/978-981-99-0942-1_40

Gbollie, C., & Gong, S. (2018). Enhancing Pre-K-12 Student Learning Outcomes: The Need for Synergies of Policy-Makers, School Administrators and Parents.Educational Research Review. https://doi.org/10.5897/ERR2018.3497

Hale, L., & Adhia, D. B. (2022). The continuous feedback model: Enabling student contribution to curriculum evaluation and development.Focus on Health Professional Education : A Multi-Disciplinary Journal. https://doi.org/10.11157/fohpe.v23i1.501

Halder, S. (2023).Preparing Teacher Educators for Inclusive Classroom. https://doi.org/10.4324/9781003266068-2

Kurgansky, S. I., Kovalenko, V. I., Sokolova, O. A., Gubarenko, I. V., Kovalenko, E. V., & Steblovskaya, L. S. (2021). Multidisciplinary approach to the professional development of a teacher in the educational environment.Laplage Em Revista. https://doi.org/10.24115/S2446-622020217EXTRA-A778P.57-67

Lima, W., Northover, K., Hewitt, G., & Newell-McLymont, E. F. (2021). Teacher collaboration: The need for trust in the classroom context.International Journal of Engineering and Management Research. https://doi.org/10.31033/IJEMR.11.2.22

Miller, D. T., & Venketsamy, R. (2022). Supporting Parents’ Needs as Educational Partners to Enhance Children’s Classroom Learning.Profesi Pendidikan Dasar. https://doi.org/10.23917/ppd.v9i1.18227

Maykus, S. (2017).Educational Landscapes Caught Between Individuals, Organisations and Municipalities. https://doi.org/10.1007/978-3-319-38999-8_20

Nicolini, D., & Monteiro, P. (2016).The practice approach : for a praxeology of organizational and management studies. https://doi.org/10.4135/9781473957954.N7

Pebriyanti, D. (2023). Pengaruh Implementasi Pembelajaran Berdiferensiasi pada Pemenuhan Kebutuhan Belajar Peserta Didik Tingkat Sekolah Dasar.Jurnal Kridatama Sains Dan Teknologi. https://doi.org/10.53863/kst.v5i01.692

Poortman, C. L., Brown, C., & Schildkamp, K. (2021). Professional Learning Networks: a conceptual model and research opportunities.Educational Research. https://doi.org/10.1080/00131881.2021.1985398